Istruzione

È possibile sensibilizzare gli studenti nei confronti della disabilità visiva?

IRVAPP (2022), SENSES – Valutazione di un intervento di sensibilizzazione sul tema delle disabilità visive, Rapporto di ricerca.

Informazione e immedesimazione per sensibilizzare gli studenti delle scuole superiori: una sperimentazione in Italia.

Il sostegno allo studio estivo produce effetti sull’apprendimento?

Azzolini D., Bazzoli M., Burlacu S., Rettore E. (2023), Valutazione di impatto di Arcipelago Educativo 2022, FGA Working Paper, n. 65.

Laboratori e tutoraggio estivi per supportare gli studenti in maggiore difficoltà. Un caso italiano.

Promuovere la lettura ad alta voce nelle famiglie disagiate migliora le competenze dei bambini?

Weisleder A. et al. (2018), Reading Aloud and Child Development: A Cluster-Randomized Trial in Brazil, Pediatrics, vol. 141 n. 1.

Una sperimentazione negli asili nido brasiliani.

Un videogioco può incidere sull’interesse delle ragazze per i corsi di studio STEM?

Grosch K. et al. (2022), Closing The Gender STEM Gap – A large-scale Randomized-Controlled Trial in Elementary Schools, CESifo Working Paper, n.9907.

I risultati di un approccio ludico nelle scuole elementari austriache.

È possibile promuovere la partecipazione delle ragazze ai corsi di studio STEM?

Pronzato C. et al. (2023), The impact of the “Coding Girls” program on high school students’ educational choices, CESifo Working Paper, n.10235.

Coding girls: formazione e informazione nelle scuole superiori di Torino.

Promuovere la lettura ad alta voce nelle famiglie con bambini piccoli: quali sono i benefici?

Abbiati G., Monti P., Pinotti P. (2022), Nati per leggere Piemonte, valutazione degli effetti. Gli effetti sulle competenze degli studenti di scuola primaria in Piemonte, Rapporto di ricerca.

La valutazione del progetto Nati per Leggere in Piemonte.

La settimana scolastica breve è una buona idea?

Morton E. (2021), Effects of Four-day School Weeks on School Finance and Achievement: Evidence from Oklahoma, Educational Researcher, vol. 50 n.1.

Meno giorni, stesse ore: quali effetti sui costi? E sugli studenti?

L’uso di computer a lezione è dannoso?

Carter S.P., Greenberg K., Walker M.S. (2017), The impact of computer usage on academic performance: Evidence from a randomized trial at the United States Military Academy, Economics of Education Review, 56.

Libertà o restrizioni nell’uso di pc e tablet a scuola? Gli effetti di una sperimentazione americana.

Come portare i giovani al museo nel tempo libero?

Forastiere L., Lattarulo P., Mariani M., Mealli F., Razzolini L. (2021), Exploring encouragement, treatment and spillover effects using principal stratification, with an application to a field experiment on teens’ museum attendance, Journal of Business and Economic Statistics, 39(1).

Fare leva su curiosità? Opportunismo? I risultati di un intervento realizzato nelle scuole di Firenze.

L’introduzione delle ICT e l’uso dei social network a scuola possono migliorare le competenze dei ragazzi?

Barbetta G.P., Canino P., Cima S. (2019), Let’s tweet again? The impact of social networks on literature achievement in high school students: Evidence from a randomized controlled trial, Università Cattolica del Sacro Cuore Working Paper, N. 81.

Uno studio nelle scuole superiori italiane: un approccio più “social” migliora le competenze letterarie?