Istruzione
Gli insegnanti possono aiutare i giovani a gestire meglio i dispositivi digitali?
Gui M., Gerosa T., Argentin A., Losi L. (2023), Mobile media education as a tool to reduce problematic smartphone use: Results of a randomised impact evaluation, Computer & Education, 194.
Gli effetti di un progetto di educazione ai media nelle scuole superiori.
Un programma di tutoraggio intensivo può contribuire a ridurre l’abbandono scolastico?
Van der Steeg M., Van Elk R., Webbink D. (2015), Does intensive coaching reduce school dropout? Evidence from a randomized experiment, Economics of Education Review, vol. 48, pp. 184-197.
I risultati di una sperimentazione negli istituti professionali olandesi.
La didattica supportata dall’intelligenza artificiale migliora l’apprendimento degli studenti?
Ferman B., Lima L., Riva F. (2021), Artificial intelligence, teacher tasks and individualized pedagogy, SocArXiv qw249, Center for Open Science.
L’uso dell’AI per correggere e valutare i test di scrittura: un’applicazione nelle scuole secondarie brasiliane.
Il mentoring a supporto dei giovani studenti in famiglie disagiate
Resnjanskij S. et al. (2024), Can mentoring alleviate family disadvantage in adolescence? A field experiment to improve labor market prospects, Journal of Political Economy, vol. 132, n. 3.
Gli studenti universitari come strumento per supportare e motivare i giovani con minori prospettive.
L’invio regolare di comunicazioni alla famiglia riduce le assenze scolastiche dei bambini?
Robinson C.D. et al. (2018), Reducing student absenteeism in the early grades by targeting parental beliefs, American Educational Research Journal, vol. 55, n. 6.
Informare le famiglie sui benefici della frequentazione scolastica e sul numero di assenze dei figli: un’applicazione nei primi anni scolastici.
Si possono ridurre le assenze scolastiche inviando delle lettere alle famiglie?
Rogers T., Feller A. (2018), Reducing student absences at scale by targeting parents’ misbeliefs, Nature Human Behaviour, vol. 2.
Agire sulla consapevolezza delle famiglie: i rischi delle assenze croniche, il comportamento dei figli. Una sperimentazione negli USA.
Mentoring per ridurre le assenze croniche: funziona nelle scuole dell’obbligo?
Gurian J. et al. (2021), The effect of mentoring on school attendance and academic outcomes: a randomized evaluation of the Check & Connect program, Journal of Policy Analysis and Management, vol. 40, n. 3.
Una sperimentazione del programma Check & Connect nelle scuole di Chicago.
Incentivi alle famiglie per migliorare le prospettive dei figli: quanto conta la tempestività?
Araujo M.C., Macours K. (2021), Education, income and mobility: experimental impacts of childhood exposure to Progresa after 20 Years, HAL Archives Ouvertes.
Vent’anni dopo: i risultati di lungo termine di PROGRESA.
Concedere più tempo nei test scientifici può ridurre il gender gap?
Galasso V., Profeta P. (2024), Gender differences in math tests: the role of time pressure, The Economic Journal, vol.134, n.664.
Interventi per eliminare il fattore stress nei test di matematica
Il metodo di insegnamento degli scacchi a scuola può incidere sul rendimento in matematica?
Trinchero R., Sala G. (2016), Chess training and mathematical problem-solving: the role of teaching heuristics in transfer of learning, Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, vol. 12 n. 3.
Approccio classico e approccio euristico: quali funzionano?